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O Trabalho Docente Na Instrução Infantil

by SINDY santos (2017-11-22)


Relatório de atividades de monitoria voluntária desenvolvida no 2º semestre de 2009, sob a orientação da normalista Ms. Glória Maria Duarte Cavalcanti. brinquedo desempenha várias funções no desenvolvimento, como: permitir envolvimento da menino num planeta imaginário, propiciar a ação na esfera cognitiva, fornecer um estágio de transição entre pensamento e objeto real, possibilitar maior autocontrole da menino, uma vez que, ao brincar, a criança lida com conflitos relacionados às regras sociais e aos seus próprios impulsos. novo modelo de desordeiro desenvolvido por Bimba e também seus discípulos passa a ser reconhecido paulatinamente pela sociedade social, sendo inclusive Rabi Bimba agraciado com título de Preceptor de Instrução Física, mediante diploma solene marcado por Dr. Gustavo Capanema, então Ministro de Educação, no ano de 1957 pelo enquadramento do ensino da mato na legislação vigente (DECÂNIO, 1997, p.118). As idéias de descuramento, pobreza, culpa e caridade impregnam de forma, as formas precárias de atendimento a menores nesse período e vão permear determinadas concepções a Educacao em Inovacao cerca do que é uma instituição que cuida da Instrução Infantil, acentuando lado negativo do respeito fora da família (OLIVEIRA, 2002 : 59). Sobre a idéia de pedagogia social, sonhamos dialogar com pensamento de Pistrak, que nos traz uma lógica que aponta para a construção de uma local de ensino educadora do "povo", que transforme a vida escolar numa extensão dinâmica da problematizarão das questões sociais, vinculando não só seus conteúdos, mas principalmente método de ensino a serviço de uma transformação social que minimize as injustiças sociais e também atenda os interesses dos "excluídos" e menos favorecidos, a arrebentar do estimulo da auto-organizaçao dos estudantes, organização do ensino em complexos temáticos e também das relações entre escola e também trabalho. Nesse instante, sentimento de puerícia corresponde a duas atitudes contraditórias: uma considera a criança ingênua, inocente e também graciosa e também é traduzida pela paparicação dos adultos, e também a outra surge concomitantemente à primeira, porém se contrapõe à ela, tornando a gaiato um ser imperfeito e também incompleto, que necessita da "edificação" e da educação feita pelo adulto ( kramer, 2003:18 ). Então, as atividades realizadas durante desenvolvimento do projeto Narrativa e também Reconto de Histórias tiveram um papel de fundamental relevância transmitindo valores e também aprendizagem significativas que perpetuam durante a vida escolar e também transcendem para todo existência do indivíduo. Problema em questão é escutar qual a relação existente no binômio cuidar-educar e que este implica para se obter uma qualidade na Ensino Infantil, sabendo que nos primeiros anos de vida é de extrema importância desenvolvimento dos aspectos físico, mental, afetivo e também emocional. Estudos feitos por psicólogos e pedagogos ao longo do tempo concluem que todas e cada uma das guris passam por determinados estágios de desenvolvimento, que todo uma delas apresenta seu próprio ritmo de aprendizagem em todo estágio e que suas capacidades condicionam-se por fatores sócio-econômicos, afetivos e cognitivos. A orientação teórico-metodológica foi baseada em autores que discutem a concepção de puerícia historicamente e também na atualidade, como Áries, Kramer, Loureiro, e também os referenciais curriculares nacionais de instrução infantil que em suas instruções defende uma determinada forma de assimilar a infância. Nos anos 30, enquanto país atinge um processo de acelerada industrialização e de urbanização, devido aos elevados graus de nacionalização das políticas sociais, a veja esta materia menino passa a ser "valorizada como um adulto em potencial, matriz do homem, não tendo vida social ativa" (DORIGO; NASCIMENTO, 2007, p.23).